Feedback uge 17

Analyse:	Feedback Uge 17
Denne analyseres vha. Labov’s 6 elementer i en fortælling	I viser en fin forståelse af Labos’s elementer. Særligt synes jeg at jeres iagttagelser af case-fortællerens brug af tillægsord er gode. Dem kunne I godt have godt helt konsekvent efter.
Derpå analyseres den vha. de 3 typiske perspektiver på pædagogisk samspil.	Jeg er enig med jer I, at det kunne se ud som om, at pædagogen har nogle fordomme overfor Ali. Men, retfærdigvis synes jeg, at det skal siges, at vi dels ikke ved hvad pædagogen helt konkret siger til Ali. Det kunne i jeres afsnit ”Pædagogens perspektiv” se ud som om I forveksler pædagogen med fortælleren. Det er trods alt fortælleren der refererer, at pædagogen siger, at Ali enten kan: ”…forlade rummet eller…danse ordentligt.” Der bliver ikke anvendt direkte tale i referatet. Og som I selv påpeger I jeres Labov-analyse, er det fortælleren der beskriver Ali’s dans som ”meget vild og voldelig”, og ikke pædagogen. På den måde er I måske lidt hurtige i jeres punktuering.
Endelig udvælger gruppen 3-5 principper for professionel kommun ikation (jf. fx anerkendelse) og analyserer med dem	Jeg synes at I har en rigtig fornuftig anvendelse af de udvalgte principper.
Rollespil:
	Jeg synes også her, at I viser en fin forståelse af de begreber I skal anvende i jeres analyse (Labov og de typiske perspektiver). I jeres eksempel har vi at gøre med en meget opmærksom pædagog. Der går bogstaveligt mindre end 2 sekunder, fra drengene begynder deres diskussion efter at Lasse er kommet tilbage fra toilettet, inden pædagogen melder sig på banen med sin ’anerkendende’ intervention. Hun har måske værdien ”ingen uenighed blandt børn?”

Hej gr 4
Hermed lidt feedback på jeres arbejde fra uge16.

Gruppenavn:	Kommunikation - Gruppe 4 - PV15M	Kunne ikke se indlæg
		Er det gjort	Kommentar
1	Vis i et videoklip, hvordan de to virkelighedsforståelser kan udfolde sig i en og samme samtale mellem en pædagog og en mor eller mellem en pædagog og en bruger (barn, unge, voksen).	Beskrivelse Analyse Refleksioner over proces √ √ √	To universer står over for hinanden. Det ene univers indgår på det andet univers’ præmisser. Det kan måske være udtryk for underkastelse eller fleksibel og potentiel multivers.
2	Vis en samtale, hvor udtryk bliver forstået helt forskelligt, når der skiftes kontekst	Beskrivelse Analyse Refleksioner over proces √ √ √	Enig
3	Vis en samtale hvor pædagogen er bevidst om cirkulariteten? Hvad siger, gør, tænker pædagogen?. Vis samme situation, hvor pædagogen taler og tænker mere lineært	Beskrivelse Analyse Refleksioner over proces √ ? √	I begge klip søger pædagogen at opnå samme virkning, at drengen gør det pædagogen gerne vil have ham til.  Det ene klip viser en uvenlig tilgang det andet en venlig. Lineær er ikke nødvendigvis lig med en uvenlig, autoritær, kommanderende taleform.
4	Vis en samtale, hvor deltagerne ikke er bevidste om domænerne. Vis samme situation (samtale?), hvor mindst én af deltagerne er bevidst om domænerne.	Beskrivelse Analyse Refleksioner over proces √ √ √	Tydelig personligt domæne der præger den aggressive mor. Pædagogen ”lægger sig fladt ned” i klip to. Han får på den måde ”taget gassen ud af” den konflikt som moderen igangsætter.

Dejlige store, skarpe billeder og god lyd der er på jeres klip.

mvh

Torben D

Hej Gr 4

Jeg kan ikke se nogle indlæg på jeres blog.

mvh
Torben D.